Скачать файл: Проведение уроков физкультуры в младших классах

Максимальная скорость Максимальная скорость
Время скачивания
~ 2 мин.
~ 2 мин.
Поддержка ускорителей
Мгновенная загрузка
Нет рекламы
Поддержка докачки
Много потоков
Скачать файл быстро Скачать с торрента

Другие файлы по теме проведение уроков физкультуры в младших классах

Особенности проведения урока физкультуры

Пензенский Государственный Педагогический Университет. В.Г.Белинского, факультет Физической Культуры, кафедра «Общей педагогики курсовая работа. «Урок физической культуры в школе: особенности подготовки и проведения». Костин Александр Евгеньевич студент 3 курса. Научный руководитель: Резник. Пенза 2007 г, оглавление, введение, глава.Теоретические и методические основы урока презентация на тему пустыни и полупустыни на территории россии ФК в школе как учебно-воспитательного процесса.1 Основные компоненты и закономерности учебно-воспитательного процесса.2 Урок как основная форма учебно-воспитательной работы в современной школе.3 Современные требования к уроку ФК в школе.4 Задачи урока. Психологические основы обучения на уроках физической культуры в школе.1 Интерес к физической культуре как фактор, повышающий активность школьников.2 Факторы, способствующие повышению активности школьников на уроках физической культуры.3 Дидактические принципы. Практические аспекты организации и проведения презентация на тему пустыни и полупустыни на территории россии современного урока ФК в школе.1 Подготовка учителя к уроку.1.1 Физическая нагрузка на уроке.1.2 Плотность урока.2 Методика проведения отдельных этапов урока физической культуры в школе. Выводы, список литературы, введение, актуальность. В настоящее время урок физической культуры, как целостный учебно-воспитательный процесс, в ряде некоторых школ в полной мере, к сожалению, не реализуется, а кое-где его даже вообще нет. Причины этому могут быть различные: от малого объема знаний учителя, халатного отношения к своему предмету до отсутствия специалиста вообще. Вопрос о плодотворном проведении урока физической культуры в каждой школе звучит злободневно. От качества урока зависит очень многое, вплоть до состояния здоровья занимающихся (Велитченко. И поэтому существует необходимость в тщательной и добросовестной подготовке к нему, а особенно к его организации и проведению. Урок физической культуры возлагает большую ответственность на учителя, как очень специфичный вид деятельности педагога, и требует особого внимания к себе (Холодов. С., 2002. Объект исследования: процесс организации и проведения урока физической культуры в школе. Предмет исследования: урок физической культуры как учебно-воспитательный процесс в современной школе. Цель работы: совершенствование методики подготовки и проведения урока физической культуры.

Физическая культура в начальной школе курсовая работа

Выявить сущность урока физической культуры как учебно-воспитательного процесса. Изучить основные пути повышения интереса школьников к урокам физической культуры. Наметить основные этапы в подготовке и проведении урока физической культуры в школе. Основной метод нашего исследования метод изучения и анализ литературных источников. Гипотеза: предполагается, что благодаря ответственному гдз для поступающих во втузы отношению к уроку физической культуры и тщательной подготовки к нему, позволит учителю более успешно и плодотворно провести урок ФК в школе. Глава.Теоретические и методические основы урока ФК в школе как учебно-воспитательного процесса.1 Основные компоненты и закономерности учебно-воспитательного процесса. Учебно-воспитательный процесс является органическим единством процессов обучения, воспитания и развития. Его сущность заключена в передаче педагогами социального опыта и его усвоения воспитуемыми посредством взаимодействия тех и других. Он направлен на удовлетворение потребности современного общества в образованных людях, способных решать производственно-экономические, научные и социально-культурные задачи, поставленные историческим временем. В структуре педагогического процесса в качестве основных компонентов выступают обучение и воспитание. Каждый из них, в свою очередь, состоит из множества других взаимосвязанных процессов. Так, в обучении выделяют процесс преподавания и процесс учения, в воспитании - процессы воспитательных воздействий, их восприятие воспитуемыми, самовоспитание. К компонентам педагогического процесса относятся цель, задачи, содержание, средства, методы и формы взаимодействия педагогов и воспитуемых, а также педагогические условия и результаты педагогического процесса. Направленность учебно-воспитательного процесса вытекает из потребностей общества и общей цели воспитания человека. Исходя, из нее определяются частные цели и задачи обучения и развития, а также его содержание. Цели и содержание важнейшие компоненты педагогического процесса. Они определяются социальным заказом и являются планируемым результатом педагогической деятельности.